tag:blogger.com,1999:blog-23007411253602735572024-03-13T22:26:26.144-07:00Geo@ula un gran Desafio : reflexiones y propuestasEL CONOCIMIENTO Y LA INCORPORACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN EN LAS AULAS SERÁ EL OBJETIVO PRINCIPAL DE ESTE ESPACIO.geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.comBlogger13125tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-8955903091643164482010-03-10T13:09:00.000-08:002010-03-10T13:14:27.250-08:00Proyecto de Biblioteca Digital Mundial (UNESCO)<a href="http://video.msn.com/video.aspx?mkt=es-mx&vid=8c4ebb19-f04b-4e2b-a53f-3f16c819a133">http://video.msn.com/video.aspx?mkt=es-mx&vid=8c4ebb19-f04b-4e2b-a53f-3f16c819a133</a>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-41364183466512725472010-03-09T18:22:00.000-08:002010-03-09T18:24:04.038-08:00AMAD: análisis de materiales digitales<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">La propuesta es analizar los materiales educativos, tarea que a nosotros<span style=""> </span>educadores no nos resultará fácil en algunos aspectos, ya que necesitamos de un amplio conocimiento técnico,<span style=""> </span>estético, entre otros; este es el desafío planteado en el modulo. Ahora<span style=""> </span>cabe<span style=""> </span>precisar una serie de conceptos para luego intentar analizar materiales.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Los materiales educativos están vinculados a la <i style="">semiótica </i>y a las <i style="">teorías del aprendizaje</i>, porque ellos cobran valor en la tarea educativa, cuando cada material o texto<span style=""> </span>es leído, es donde se reconoce en el texto una pluralidad de sentidos, es una matriz abierta e incompleta, una fuente de dialogo permanente donde la unidad del texto se encuentra en su destino (receptor) colectivo portador de huellas culturales ( R. Barthes.1987). Con respecto a las teorías del aprendizaje se observa la conductista con una relación causal entre la enseñanza y el aprendizaje, en cambio para el constructivismo esta relación no es tan lineal, es decir, no toda vez que un docente enseña necesariamente el alumno aprende aquello que se quiso transmitir. Se trata de un proceso activo de construcción del conocimiento que escapa al control de quien enseña (Hernández Rojas, 2001).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Para analizar la dimensión textual en los materiales didácticos se propone seguir a van Leeuwen y Kress (2001) quienes identifican<span style=""> </span>estratos en el análisis de los textos multimodales. Estos estratos son: - tema (discurso)<span style=""> </span>-diseño<span style=""> </span>-producción<span style=""> </span>-circulación. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Otra propuesta es la de Gutiérrez Martín, Alfonso (2003), en su modelo de análisis de las aplicaciones multimedia, centrada en la interactividad y en la propuesta comunicativa de los programas. Para él pueden ser estudiados<span style=""> </span>a partir del análisis de diferentes dimensiones: - técnica – estética – interactiva – didáctica – ideológica. El autor propone analizar cómo cada dimensión favorece o dificulta la interacción (relación usuario-sistema), la comunicación multimedia (relación interpersonal mediada) y el aprendizaje.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Williamson,R(2005) en su ponencia dice “<i style="">todos los textos son multimodales</i>” afirmación expresada por Gunther Kress y van Leeuwen(1998), quienes inician una línea de reflexión teórica<span style=""> </span>que los lleva a plantear nuevas perspectivas sobre texto, lectura y competencia comunicativa, estableciendo los fundamentos de una nueva semiótica que pone en tela de juicio la primacía de la expresión verbal. Los recursos semióticos de los que dispone el emisor de un mensaje son considerados básicos en esta corriente británica. La teoría multimodal propone un enfoque sobre el discurso en el que éste no se ve como un objeto de estudio aislado, sino como parte de un proceso, acá williamson (2005) lo relaciona con Foucault quien nos enseña que el discurso <i style="">es una construcción social </i>que adquiere significación social solo cuando se aprecia todo el proceso comunicativo, es decir, desde su concepción hasta las condiciones materiales y técnicas de su distribución.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Después de estas consideraciones y siguiendo el objetivo principal del modulo, vamos tocando la realidad de cuanto nos falta para capacitarnos<span style=""> </span>en el diseño de materiales tecnológicos en el campo educativo. Se reconocen cuatro áreas de competencia: técnica, diseño, didáctica e ideológica a las que se trata de vincularlas entre sí para lograr una mirada integral, acá se fundamenta que los docentes debemos adquirir conocimientos básicos de estas áreas. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Con respecto a la mentalidad o pensamiento modelado por la tecnología, citamos a Entel(2000), quien ilustra cómo esta modalidad de pensamiento se presenta en las nuevas generaciones<span style=""> </span>“ <i style="">es como si pudieran pensar simultáneamente de dos maneras: una parecida al montaje fílmico y otra, a la típica linealidad de la escritura. Tal vez la palabra más adecuada no sea traducción porque se trasladan de una lengua a otra, más bien pasan de una visión a otra , de una valoración del cuerpo y la sensibilidad a otra, de un modo de componer y expresarse a otro, de una cognición a otra”.<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX"><span style=""> </span>De esta manera, los materiales multimediales en la actualidad recuperan un tipo de sensibilidad que ha sido tradicionalmente relegada. Se pasa de una lógica basada en la linealidad de la escritura a una lógica basada en la espacialidad de la imagen, se refiere a una modificación cuantitativa dada por la mayor cantidad de imágenes en los materiales didácticos y a una transformación cualitativa sobre las formas legitimas de representar y transmitir la información.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Otro tema tratado para favorecer al análisis de los materiales didácticos es el de las diversas textualidades (multimodalidad, hipertextualidad e interactividad), que caracterizan a estos materiales en la era de las nuevas tecnologías, ofrecen nuevas posibilidades para el aprendizaje y también numerosos desafíos para la enseñanza. Se destaca<span style=""> </span>la importancia del diseño para la adquisición de habilidades cognitivas más complejas y el trabajo en equipo de especialistas para producir los materiales con fines didácticos.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Bibliografía<o:p></o:p></span></p> <ul style="margin-top: 0cm;" type="square"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Gutiérrez Martín, A.(2003). Alfabetización digital. Algo más que ratones y teclas. Barcelona: Gedisa.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Williamson, Rodney (2005) ¿a que le llamamos discurso en una perspectiva multimodal? Los desafíos de una nueva semiótica. Ponencia presentada en el Congreso del ALED6, Santiago, Chile.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">Piscitelli,A (2009) . Nativos Digitales, Aula XXI. Ed. Santillana. Bs As., Argentina.<o:p></o:p></span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX">AMAD análisis de materiales digitales. Material bibliográfico elaborado por el cuerpo de Tutores para la diplomatura Educación y Nuevas Tecnologías. Flacso, 2009.<o:p></o:p></span></li></ul> <p class="MsoNormal" style="margin: 5pt 0cm 0.0001pt; background: white none repeat scroll 0% 50%; line-height: normal; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Arial; color: black;"></span><span style="font-size: 12pt; font-family: Arial;" lang="ES-MX"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial;" lang="ES-MX"><o:p> </o:p></span></p>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-69472011504112141892010-03-09T18:01:00.000-08:002010-03-09T18:09:36.524-08:00T T C : tecnologias para el trabajo colaborativo<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">La aplicación de tecnologías donde el trabajo colaborativo es el eje central para organizar redes sociales es el tema abordado por este módulo, al observar nuestro<span style=""> </span>entorno y su comportamiento, vemos la incorporación masiva del uso de celulares y computadoras de todos los tamaños que generan una comunicación colectiva virtual de modo que conformamos o participamos de una red tecnológica. Varias preguntas nos surgen en este momento ¿nuestra forma de vida es tecnológica? <span style=""> </span>¿Usamos la tecnología con fines colaborativos? , podemos<span style=""> </span>recibir de<span style="color:red;"> </span>Castells, M (2001) las respuestas, diría: “Internet es el corazón de un nuevo paradigma socio técnico que constituye en realidad la base material de nuestras vidas y de nuestras formas de relación, de trabajo y de comunicación. Lo que hace Internet es procesar la virtualidad y transformarla en nuestra realidad, constituyendo la sociedad red, que es la sociedad en que vivimos</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="color:red;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Para hablar de las forma de vida Lash (1998) habla de la propiedad sobre el funcionamiento de laboratorios científicos, ahora tenemos la “tecnociencia” en la que se forman redes que enlazan a los científicos, tecnólogos con otros agentes y entornos simbólicos, materiales, sociales, económicos, políticos y ambientales. Se crean laboratorios que producen , que se cargan de propiedad, se cargan de ideas que circulan, que fluyen y obtienen ganancias. Para aclarar la idea de Lash cabe señalar que vivimos en un entorno tecnológico a distancia, que representa cambios significativos en<span style=""> </span>nuestras vidas donde las cosas suceden a distancias mas allá de los sentidos.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Para manejarnos en esta forma de vida tecnológica ,este módulo propone <span style=""> </span>una definición sobre comunicación ( G. Bateson. 1998) “es un conjunto que incluye a todos los procesos a través de los cuales la gente influye<span style=""> </span>mutuamente :un mas allá del cuerpo que traspasa el perímetro biológico mediante extensiones de la mente , que en su alcance comunicativo, mediante los efectos de esas extensiones y de sus trazas informativas, se convierten en puntales y vigas de cohesión psicológica y social, de interacción, identidad y pertenencia a un<span style=""> </span>contexto dado. Realmente se ajusta a la comunicación en redes, en donde cada actor con sus aportes intelectuales genera un espacio de conocimiento colaborativo.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Ahora miremos la importancia para nuestras practicas docentes de generar espacios tecnológicos colaborativos en nuestras escuelas. Haward<span style=""> </span>Rheingold introdujo el concepto de “multitudes inteligentes” hace referencia a un núcleo de personas conectadas entre si , que utilizan Internet y dispositivos móviles de comunicación para lograr un objetivo determinado trata de multitudes autoorganizadas que generan una inteligencia emergente y colectiva cuya repercusión puede observarse en casos concretos.</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><st1:personname productid="la Web" st="on">La Web</st1:personname> es una herramienta que genera contenidos que se pueden compartir con los pares, estimula a los adolescentes a la experimentación y transferencia de conocimientos en forma individual y colectiva. Jonhnson (1992) y Lundval (2002) plantean aprender haciendo, aprender interactuando, aprender buscando y aprender compartiendo apoyado en <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> enriquece el proceso de enseñanza – aprendizaje; ofrece al docente aplicaciones colaborativas, útiles, sencillas de usar</p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Para subrayar la importancia de la incorporación de las tecnologías con fines colaborativos en nuestras prácticas docentes lo haré de la mano del pedagogo italiano<span style=";font-family:Akkurat-Light;font-size:8;" > </span>Tonucci F. ante la pregunta ¿Cuál es la misión de la escuela? Responde <i style="">“debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las muevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento critico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo”.<o:p></o:p></i></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><o:p> </o:p></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><b style="">Bibliografía<o:p></o:p></b></p> <ul style="margin-top: 0cm;" type="square"><li class="MsoNormal" style="">Bateson, Gregory. Pasos hacia una ecología de la mente: colección de ensayos en antropología, psiquiatría, evolución y epistemología. Buenos Aires, Lohlé-Lumen,1998</li><li class="MsoNormal" style="">Watzlawick, Paul. El sinsentido del sentido. Barcelona, Herder, 1995. </li><li class="MsoNormal" style="">Gardner, Howard, Inteligencias Múltiples. La teoría en la práctica. Piados, Barcelona,1998</li><li class="MsoNormal" style="">Piscitelli, Alejandro. Aula XXI Nativos Digitales<span style=""> </span>Ed. Santillana.(2009)</li><li class="MsoNormal" style="">Material Bibliográfico editado por el equipo de tutores para el modulo</li></ul> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt;"><span style=""> </span>“ Tecnologías para el aprendizaje colaborativo” en <st1:personname productid="la Diplomatura Educacin" st="on"><st1:personname productid="la Diplomatura" st="on">la Diplomatura</st1:personname> Educación</st1:personname> y Nuevas tecnologías. Flacso Argentina 2009.</p> <p><o:p> </o:p></p> <p><span style=""> </span></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-83924351601484024902010-02-01T14:37:00.000-08:002010-02-04T14:27:10.243-08:00<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:Z_84oxKLaTgl7M:http://2.bp.blogspot.com/_vEcnr3x0s2s/Sy-pTj3WRvI/AAAAAAAAAUI/EfoJ9iS5xf4/s320/ibm_bpm.jpg"><img style="MARGIN: 0pt 0pt 10px 10px; WIDTH: 108px; FLOAT: right; HEIGHT: 108px; CURSOR: pointer" border="0" alt="" src="http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:Z_84oxKLaTgl7M:http://2.bp.blogspot.com/_vEcnr3x0s2s/Sy-pTj3WRvI/AAAAAAAAAUI/EfoJ9iS5xf4/s320/ibm_bpm.jpg" /></a><br /><br /><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><span style="font-size:16;"><span style="font-size:+0;"></span>GESTIC </span><i><span style="font-size:14;">gestión de las TIC en las Instituciones<?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></span></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><?xml:namespace prefix = v /><v:stroke joinstyle="miter"><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"><v:f eqn="sum @0 1 0"><v:f eqn="sum 0 0 @1"><v:f eqn="prod @2 1 2"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"><v:f eqn="sum @0 0 1"><v:f eqn="prod @6 1 2"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"><v:f eqn="sum @8 21600 0"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"><v:path connecttype="rect" gradientshapeok="t" extrusionok="f"><o:lock aspectratio="t" ext="edit"><v:imagedata title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\CONFIG~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.png"><br /> </p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Para comenzar las reflexiones sobre la gestión de las Tics en la organización escolar, cabe preguntarse cómo llegan las computadoras a la escuela y, a partir de allí, pensar en cómo se organiza su uso. En principio, podemos observar que estos equipos se incorporan a las instituciones por distintas vías de financiamiento (cooperadoras, gobierno, donación, etc.) y que, en ocasiones, no responde esta incorporación a una planificación curricular previa. Una vez instalados los gabinetes en las escuelas, los laboratorios de informática responden a un modelo áulico, donde un profesional especializado da clases a los alumnos, quienes incrementan su carga horaria con la nueva asignatura. Esto es lo que se vive hoy en nuestras escuelas de<span style="font-size:+0;"> </span>repartición pública: las computadoras se usan para aprender informática específicamente, conquista imprescindible si pensamos que son un recurso estrictamente necesario en nuestros tiempos, pero, todavía no se aprovecha en su totalidad, como herramienta para facilitar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los diferentes espacios curriculares. En definitiva, la escuela adquiere, en el mejor de los casos, nuevas tecnologías pero mantiene antiguas formas de enseñar.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>En este marco, la gestión de las Tics en educación es fundamental para lograr un uso completo y complejo de las distintas posibilidades que nos ofrece la tecnología. Desde ser parte de los contenidos curriculares hasta utilizarla como medio de comunicación institucional.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Siguiendo la bibliografía de la sesión 01- 02 del modulo de <i>Gestic</i>, nos parece oportuno el planteo sobre los <b>actores que intervienen en la gestión de Tics</b> en las escuelas, pues estos ocupan roles específicos que deben identificarse explícitamente y definir el lugar de cada uno en los procesos de gestión.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Entre estos, podemos nombrar el rol del <b>equipo directivo,</b> indelegable<b> </b>en este proceso de cambio. Respecto a la integración de las TIC en cada institución, las competencias de liderazgo de los directores son determinantes, aun cuando la gestión de las mismas esté a cargo de otro actor institucional. El<b> referente Tic </b>se incorpora a trabajar<span style="font-size:+0;"> </span>con el equipo directivo en el proyecto y aporta su sapiencia específica. Se trata de un profesional docente que se ha especializado en el uso de las Tic con fines educativos, cumple el rol de asistente a sus compañeros en cuestiones relacionadas a las Tic, se convierte en un facilitador con función sistemática y organizada, articulada con los objetivos generales de la planificación.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>El referente Tic puede formar un equipo Tic que motorice proyectos que, indudablemente se llevarán a cabo con l<b>os docentes, </b>actores que tienen una función clave: <i>el uso de las tic con fines pedagógicos. </i>Es pertinente, en este punto, aclarar la necesidad de<i> </i>centrar la relación de los docentes con las nuevas tecnologías para favorecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Por otro lado,<b> los alumnos </b>se relacionan con <?xml:namespace prefix = st1 /><st1:personname st="on" productid="la Tic">la Tic</st1:personname> de un modo intuitivo, fluido y desprejuiciado, y en tanto actores deben aprovechar esta destreza con las nuevas tecnologías precisando fines que tiendan a favorecer el desarrollo de competencias en el proceso cognitivo, de modo de convertirlo en un recurso de aprendizaje.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Por último, un factor de éxito en la gestión es la influencia de<b> la comunidad. </b>Cuya<b> </b><span style="font-size:+0;"></span>integración puede darse en dos sentidos: de la comunidad hacia la escuela y<span style="font-size:+0;"> </span>desde la escuela hacia la comunidad.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Ahora bien, ya tenemos claro los actores, estos forman parte de la tarea que va a<span style="font-size:+0;"> </span>transformar a la escuela en una unidad de gestión, tanto pedagógica como administrativa, para la incorporación de las Tic. Pero ¿Qué sucede con los múltiples programas<span style="font-size:+0;"> </span>que impulsan la inclusión de las Tic en la escuela, que intentan abrir el camino hacia la innovación tecnológica con fines pedagógicos? Existen, claro. Sin embargo, significan inversiones de tiempo y dinero que no obtienen los resultados esperados.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><span style="font-size:+0;"></span>Creemos que cada institución tiene que realizar un diagnostico para determinar qué tipo de proyecto está en condiciones de desarrollar; planificar líneas de acción que pongan en marcha un proceso de innovación tecno-pedagógica para conformar una cultura en la que la información, la comunicación y la construcción colectiva del conocimiento se integren en el proyecto Institucional.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Por último citamos a Jonassen (1996) para apoyar<span style="font-size:+0;"> </span>el proyecto de gestión en <i>las</i> <i>Mintools, </i>herramientas del conocimiento que utilizan aplicaciones de programas informáticos, donde el aprendizaje depende del compromiso reflexivo del aprendiz para acceder a la información e interpretar y organizar el conocimiento personal. De este modo las <i>mintools</i> se presenten como “<i>las socias intelectuales que facilitan la construcción del conocimiento y la reflexión”.<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><i><o:p></o:p></i>De esta manera queda planteada la necesidad de una mirada hacia dentro de la escuela, sus actores, sus posibilidades para lograr desarrollar<span style="font-size:+0;"> </span>proyectos integrados entre la tecnología y los espacios curriculares,<span style="color:red;"> </span>posibilidades materiales en primera instancia, pero también de recursos humanos y pedagógicos<span style="font-size:+0;"> </span>y mejorar la educación para Todos<span style="font-size:+0;"> </span>y Todas los que somos parte de una sociedad<span style="font-size:+0;"> </span>informatizada. </p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><span style="font-size:+0;"></span>Bibliografía</p><ul><li>Echeverria, Javier (2001). "Las Tic en educación". Revista Iberoamericana, 24</li><li>Kelly Valeria (2009), Gestión de las Tic, audio correspondiente a la Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías, Flacso, Argentina (2009)</li><li><span style="COLOR: rgb(0,0,0)">Material bibliográfico editado por el equipo de tutores para el Modulo GESTIC en <st1:personname st="on" productid="la Diplomatura">la Diplomatura</st1:personname> “<i>Educación y nuevas tecnologías” </i>FLACSO Argentina</span> 2009.<span style="COLOR: rgb(0,0,0)"> </span><o:p></o:p></li></ul><p style="TEXT-ALIGN: justify; BACKGROUND: white 0% 50%; COLOR: rgb(85,85,68); -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial" class="MsoNormal"> </p><p style="TEXT-ALIGN: justify; BACKGROUND: white 0% 50%; MARGIN-LEFT: 18pt; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial" class="MsoNormal"><span style="COLOR: rgb(85,85,68)"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-size:+0;"></span></p></v:imagedata></o:lock></v:path></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas></v:stroke>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-56920003664069323622010-02-01T13:57:00.000-08:002010-02-04T14:21:33.281-08:00<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:zFUjIGSQB_uNHM:http://api.ning.com/files/M8DVCgc0fTJ474uATlA2AJ9QUmx5lIWBLhLlyyEi4Ef0UvKXR7MNB48*R6FXH4Vp7oHXZo3StqYb0W4AGACMRHq9GLnDSzEw/APRENDIZAJESOCIAL.JPG"><img style="MARGIN: 0pt 0pt 10px 10px; WIDTH: 118px; FLOAT: right; HEIGHT: 111px; CURSOR: pointer" border="0" alt="" src="http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:zFUjIGSQB_uNHM:http://api.ning.com/files/M8DVCgc0fTJ474uATlA2AJ9QUmx5lIWBLhLlyyEi4Ef0UvKXR7MNB48*R6FXH4Vp7oHXZo3StqYb0W4AGACMRHq9GLnDSzEw/APRENDIZAJESOCIAL.JPG" /></a><br /><p class="MsoNormal"><span style="font-size:0;"></span><span style="font-size:0;"></span><span style="font-size:16;">E A R: <i>enseñar y aprender en redes </i></span><span style="font-size:0;"><br /></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><v:stroke joinstyle="miter"><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"><v:f eqn="sum @0 1 0"><v:f eqn="sum 0 0 @1"><v:f eqn="prod @2 1 2"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"><v:f eqn="sum @0 0 1"><v:f eqn="prod @6 1 2"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"><v:f eqn="sum @8 21600 0"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"><v:path connecttype="rect" gradientshapeok="t" extrusionok="f"><o:lock aspectratio="t" ext="edit"><v:imagedata title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\CONFIG~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.png">El <i>Blended learning</i> (aprendizaje mezclado), como nueva tecnología, propone un nuevo ambiente de enseñanza<span style="font-size:0;"> </span>- aprendizaje para mejorar la calidad de la educación y el desarrollo de la creatividad, a través<span style="font-size:0;"> </span>de nuevos modos de interacción presencial y no presencial. El <i>Blended learning</i> es, por tanto, una alternativa que superaría las limitaciones del aprendizaje en línea. Esto se funda, posibilitando el desarrollo integral del estudiante, como afirma Echeverría (2000), en la necesidad de “<i>implementar la escuela tradicional con una escuela electrónica, digital y virtual”</i>.</p></v:imagedata></o:lock></v:path></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas></v:stroke><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Este tipo de innovación pedagógica basada en el uso de las nuevas tecnológicas<span style="font-size:0;"> </span>impacta<span style="font-size:0;"> </span>en la modificación de las relaciones entre docentes y alumnos y entre los<span style="font-size:0;"> </span>alumnos mismos, si nosotros como docentes, tomamos la decisión de extender la comunicación y ampliar los límites de la enseñanza presencial. Así nos convertimos en “tutores pedagógicos”.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p>Lo que implica que nosotros como equipo docente debemos capacitarnos en este rol, aprender a ser “tutores telemático”,<span style="font-size:0;"> </span>para responder a las demandas de nuestros alumnos<span style="font-size:0;"> </span>y a su vez éstos desarrollar habilidades para manejarse en este nuevo escenario, donde cambian las dimensiones de tiempo y espacio.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Cabe destacar a las reflexiones de <span style="font-size:0;"></span>Garcia Aretio, (2004) quien sobre este tema prefiere hablar de “<i>Modelo de enseñanza y aprendizaje integrados”</i> como la forma de aprender que combina<span style="font-size:0;"> </span>la enseñanza presencial con la virtual, es aquí donde incluye enfáticamente a la tarea del docente<span style="font-size:0;"> </span>“<i>que es quien diseña y</i> <i>desarrolla el proceso de enseñanza – aprendizaje”.</i> Este autor presenta las siguientes características para lograr buenas propuestas educativas:</p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Contemplar las ventajas del aprendizaje presencial cara a cara con los contrastados beneficios de un aprender a distancia<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Armonizar las ventajas del aprendizaje autónomo e independiente con las indudables de los aprendizajes colaborativos<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Compensar adecuadamente las comunicaciones verticales o asimétricas con las horizontales o simétricas<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Equilibrar en sus justas proporciones las comunicaciones sincrónicas, en directo, con las asincrónicas o en diferido.<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Integrar las tecnologías más propias de la enseñanza presencial<span style="font-size:0;"> </span>con las más sofisticadas, propias de los procesos asentados en tecnologías digitales<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Combinar el uso de los materiales de estudio en los formatos más adecuados para cada situación concreta<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; TEXT-INDENT: -18pt; MARGIN-LEFT: 36pt" class="MsoNormal"><i>Disponer las dosis necesarias de aprendizaje guiado en grupo con el aprendizaje en equipo y el de corte individual.<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Al analizar estas consideraciones, volvemos siempre al punto de partida de la diplomatura, cuando planteamos “nos preparamos en el siglo XX para enseñar en el XXI”, por un lado en esta nueva propuesta<span style="font-size:0;"> </span>sentimos valorizado el rol del profesor, porque mantiene su espacio y tiempo <i>“cara a cara”</i><span style="font-size:0;"> </span>a este lo maneja, lo conoce y se preparó profesionalmente para trabajar en él, ahora ¿qué pasa con el espacio y tiempo no presencial? ,<span style="font-size:0;"> </span>en este<span style="font-size:0;"> </span>escenario mediado por las nuevas tecnologías donde se exige “<i>nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidas en los procesos educativos, para ser activa su participación” </i>Echeverría (2000).</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Este autor propone la creación de un nuevo espacio social y lo denomina “tercer entorno” (E3) para diferenciarlo de los entornos naturales (E1) y urbanos (E2). Este nuevo espacio social generado por las interrelaciones humanas a través de las nuevas tecnologías presenta una particular importancia para <span style="font-size:0;"></span>la educación, por que posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del conocimiento a través de redes telemáticas, requiere de nuevos conocimientos, destrezas y de crear un nuevo sistema<span style="font-size:0;"> </span>de centros educativos, a distancia<span style="font-size:0;"> </span>y en red, así como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos. Es por esto que Echeverria nos invita a replantearnos profundamente la organización de las actividades educativas para implementar un nuevo sistema en el tercer entorno.</p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p>Este nuevo espacio social tiene su estructura cuyo exponente es la red de internet es un espacio representacional, distal, multicrónico depende de redes electrónicas cuyos nodos de interacción están diseminados. Estas propiedades impactan en las interrelaciones de los humanos y en particular en el proceso educativo. Este espacio (E3) “<i>no es sólo <span style="font-size:0;"></span>un medio de información y comunicación, sino un espacio para la interacción, la memorización, el entretenimiento y la expresión de emociones y sentimientos”<o:p></o:p></i></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><i><o:p></o:p></i>Volver las miradas hacia nuestras practicas docentes, para relacionar o reflexionar sobre ellas y el nuevo espacio social, nos lleva a afirmar la necesidad, por un lado, de <span style="font-size:0;"></span>capacitarnos para poder actuar competentemente en los distintos escenarios para aplicar las nuevas tecnologías a la educación y por otro lado, “<i>hay que</i> <i>diseñar ante todo nuevos escenarios educativos donde los estudiantes puedan aprender a moverse e intervenir en el nuevo espacio telemático” Echeverria(2000) </i>. </p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p></p><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Bibliografía</p><ul style="MARGIN-TOP: 0cm" type="square"><li style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Echeverria, Javier (2000). “Educación y tecnologías telemáticas” en Revista Iberoamericana de Educación- Nº 24 Monográfico:TIC en la educación/setiembre – Diciembre 2000 OEI-Ediciones</li><li style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Garcia Aretio, L (2004) Blended Learning, ¿enseñanza y aprendizaje integrados? En Boletín Electrónico de Noticias de Educación a Distancia (BENED)</li><li style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal">Material bibliográfico editado por el equipo de tutores para el Modulo “Enseñar y Aprender en Redes” de la diplomatura Educación y Nuevas Tecnologías<span style="font-size:0;"> </span>Flacso Argentina 2009</li></ul><p style="TEXT-ALIGN: justify" class="MsoNormal"><o:p></o:p></p><p class="MsoNormal"><i><o:p></o:p></i></p><br /><?xml:namespace prefix = v /><v:stroke joinstyle="miter"><v:formulas><v:f eqn="if lineDrawn pixelLineWidth 0"><v:f eqn="sum @0 1 0"><v:f eqn="sum 0 0 @1"><v:f eqn="prod @2 1 2"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelWidth"><v:f eqn="prod @3 21600 pixelHeight"><v:f eqn="sum @0 0 1"><v:f eqn="prod @6 1 2"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelWidth"><v:f eqn="sum @8 21600 0"><v:f eqn="prod @7 21600 pixelHeight"><v:path connecttype="rect" gradientshapeok="t" extrusionok="f"><o:lock aspectratio="t" ext="edit"><v:imagedata title="" src="file:///C:\DOCUME~1\ADMINI~1\CONFIG~1\Temp\msohtml1\01\clip_image001.png"></v:imagedata></o:lock></v:path></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:f></v:formulas></v:stroke>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-10401837778124306412009-12-04T18:55:00.000-08:002009-12-04T18:59:03.267-08:00Mi grupo de Trabajo<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://1.bp.blogspot.com/_DIYv1kjluEI/SxnMUSIo5BI/AAAAAAAAABI/D9JCHHjDn2s/s1600-h/15840_1209415729680_1657323463_525854_3328026_n.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 320px; height: 180px;" src="http://1.bp.blogspot.com/_DIYv1kjluEI/SxnMUSIo5BI/AAAAAAAAABI/D9JCHHjDn2s/s320/15840_1209415729680_1657323463_525854_3328026_n.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5411581076099884050" border="0" /></a>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-78985864567312761142009-11-30T08:13:00.000-08:002009-12-01T16:17:18.218-08:00Modulo: Enseñar y Aprender con Tecnologías - EATIC<div align="justify">Módulo: Enseñar y Aprender con Tecnologías – EATIC –<br /><br />Este módulo “Enseñar y Aprender con Tecnologías”, nos lleva a volver la mirada sobre nuestras prácticas como docentes de escuela Secundaria.<br />Si partimos de la idea de que las Nuevas tecnologías de la Información y de la Comunicación están cambiando las formas en que se transmite el conocimiento e innovando los procesos de enseñanza – aprendizaje debemos considerar que ellas constituyen el eje central para mejorar los procesos comunicativos.<br />Hoy nuestras aulas no pueden quedar al margen del auge de las tecnologías en la comunicación, muchos y rápidos son los cambios que se vienen produciendo en la sociedad y pocos y lentos son los que asume la escuela en esta innovación tecnológica. Hoy es vital prever en nuestros procesos educativos, cambios dentro de los nuevos contextos tecnológicos en relación a las variables de tiempo, espacio, simultaneidad y recursos, de modo de adaptarnos a las nuevas demandas de aprendizajes que requieren nuestros alumnos, Moreira (1999) afirma, “hoy es impensables desarrollar cualquier actividad educativa sin recurrir ni apoyarse en alguno de estos materiales y medios pedagógicos. De modo similar podemos afirmar que, sin materiales, no es posible llevar a la práctica del aula un programa de innovación educativa”.<br /><br />Si analizamos desde el espacio educativo, limitado físicamente por el edificio escolar, el aula, ha sido tradicionalmente el espacio de comunicación en la enseñanza. En el presente, la enseñanza escolarizada debe contemplar la aparición de nuevos escenarios comunicativos virtuales que promueven el intercambio de información que trascienden los límites establecidos. Acá se genera la comunicación permanente donde circula la información, en nuevos espacios y tiempos, creada por el usuario con su interacción. Gros Salvat (2002) advierte “que en tanto las nuevas tecnologías continúen siendo “visibles” en las escuelas, esta condición estaría indicando que los procesos de enseñanza y de aprendizaje todavía no las han naturalizado como dispositivo cotidiano de las prácticas escolares”. Cuanta verdad nos manifiesta Gros Salvat, al mirar nuestra escuela hoy, decimos año 2009.<br /><br />Para desarrollar verdaderos cambios en nuestras escuelas, es necesario revisar nuestros paradigmas, acá adherimos a Fenstermacher (1989:6 y 7) en su análisis del concepto de enseñanza, quien entiende la enseñanza y el aprendizaje como procesos interdependientes pero no causales y destaca que “La tarea de los profesores no es necesariamente poseer el contenido y transmitirlo a los estudiantes, sino más bien permitir a éstos tomar posesión del contenido donde quiera que se encuentre.” Entonces la acción docente está centrada en la creación de situaciones que favorezcan el desarrollo de habilidades y procedimientos que permitan a los estudiantes apropiarse activamente de los contenidos.<br />Si bien es verdad que estos nuevos modelos precisarán que también se conforme un nuevo tipo de alumno y profesor que sean capaces de asumir nuevos roles y nuevas tareas para trabajar en conjunto con estas nuevas tecnologías, no debemos olvidar que<br />la escuela (todos los miembros de la comunidad educativa) debe acompañar y disponer de la tecnología para despertar y favorecer el interés por aprender, condición primordial para formar estudiantes autónomos.<br /><br />Por último destacaremos los aportes de los autores G. Salomón, D. Perkins y T. Globerson quienes señalan (1992:6)) que las computadoras son capaces “de ampliar el rendimiento intelectual del usuario”, pero advierten que demandan calidad en la atención de los alumnos y en sus procedimientos de trabajo para lograr efectos educativos, Sitúan la relación alumno-computadora en el plano de la colaboración y distinguen entre “efectos producidos con la tecnología” y “efectos de la tecnología” (1992:4). Este enfoque de la relación remite a los conceptos de colaboración intelectual y cognitivo transferible respectivamente, lo que permite precisar que la tecnología influye en la calidad del rendimiento de los estudiantes pero también en el desarrollo de procesos de pensamiento capaces de operar independientemente de la situación que los generó.<br /><br />Para concluir podemos decir que para la incorporación de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza, debemos planificar procesos , tanto para profesores como alumnos, donde se superen los límites físicos de la enseñanza tradicional y enriquezcan los procesos de acercamiento y transmisión del conocimiento.<br />Es posible asociar estas ideas, nuevamente con la concepción de enseñanza de Fenstermacher (1992:6) al subrayar la importancia de las propuestas didácticas para “permitir la acción de estudiar” y estimular el desarrollo de la autonomía que los habilite a los alumnos a adquirir, usar y producir conocimientos.</div><div align="justify"> </div><div align="justify"> </div><div align="justify"></div><div align="justify">BIBLIOGRAFIA</div><div align="justify"> </div><div align="justify">Area Moreira, M. (1999), "los materiales curriculares en los procesos de diseminaci{on y desaarollo del curriculum" Madrid Sintesis.</div><div align="justify">Gros Salvat,B ( 2000) El ordenador invisible, Barcelona: Gedisa.</div>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-72512143449088590092009-09-01T13:51:00.000-07:002009-09-01T13:52:20.060-07:00APRENDIZAJE COLABORATIVO<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/2slN7URpSEA&hl=es&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/2slN7URpSEA&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-16255846985826291122009-08-16T19:04:00.000-07:002009-08-16T19:06:17.726-07:00Imágenes Satelitales de Córdoba<object width="425" height="344"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/YJX1AVS60FM&hl=es&fs=1&"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/YJX1AVS60FM&hl=es&fs=1&" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="344"></embed></object>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-83411287221025041342009-07-31T11:47:00.000-07:002009-07-31T12:24:12.210-07:00Bases y Aplicaciones en tecnologías Aplicadas<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://2.bp.blogspot.com/_DIYv1kjluEI/SnNC1LUM9hI/AAAAAAAAABA/NGoTHGUSJN4/s1600-h/mundo.jpg"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 121px; height: 116px;" src="http://2.bp.blogspot.com/_DIYv1kjluEI/SnNC1LUM9hI/AAAAAAAAABA/NGoTHGUSJN4/s320/mundo.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5364705062466418194" border="0" /></a><span style="" lang="ES-AR"><o:p></o:p></span><span lang="ES" style="font-family:Arial;"><o:p></o:p></span><span style="font-size:100%;"><b style=""><span lang="ES-AR" style="font-family:Arial;"></span></b></span><span style=";font-family:Arial;font-size:100%;" lang="ES-AR" ><br /><o:p></o:p></span> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" align="center"><span lang="ES-AR" style="font-size:14;"><span style="font-weight: bold;font-size:180%;" >Web 2.0: Tomar <st1:personname productid="la Palabra" st="on">la Palabra</st1:personname></span><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES-AR"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES-AR">En los inicios del Siglo XXI, nos vemos inmersos en un mundo complejo, de rápidos cambios, donde las tecnologías, producto de las sociedades, condicionan a sus productores, es decir que las tecnologías abren ciertas posibilidades sin las cuales no se podrían desarrollar opciones culturales o sociales. La contracara seria que en tanto se desarrollan algunas, otras no lo hacen.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES-AR">Las tecnologías se desarrollan de acuerdo a los contextos e intereses sociales, no producen cambios por sí mismas en la sociedad pues, indudablemente, el<span style=""> </span>cambio social necesita de un conjunto de factores: económicos, políticos, sociales y culturales. Solo con transformaciones de base se acelerarán o desencadenarán procesos de cambio cualitativo en nuestras sociedades.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES-AR">Además, estas nuevas tecnologías deberían ayudarnos, como opina Blanco (2004:37), a reflexionar, con seriedad y la complejidad que merece, acerca del mundo que nos rodea, de nuestros contemporáneos. <i style="">Nuevas tecnologías, nuevas necesidades sociales, nuevos actores, nuevas<span style=""> </span>formas de organización del trabajo,”novedades” que percibimos a diario, pero que deberían obligarnos a reflexionar acerca de las permanencias, las resistencias, las articulaciones que están asociadas con cada uno de estos aspectos.<o:p></o:p></i></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i style=""><span style="" lang="ES-AR">Frente a la multiplicidad de procesos simultáneos y contradictorios, se requiere de explicaciones complejas y de instrumentos variados que nos ayuden a comprender el mundo contemporáneo: un mundo que se mueve con distintas velocidades y que articula múltiples escalas</span></i><span style="" lang="ES-AR">. <o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-AR" style="font-family:Arial;"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="" lang="ES-AR">En este marco, propongo empezar un recorrido por <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0,<span style=""> </span>entrar al espacio digital para aclarar una serie de interrogantes, que surgen desde el lugar de educadores, frente a los “nativos digitales” de nuestras aulas. ¿Nuestros alumnos adquirieron solo destrezas digitales? ¿De qué manera podemos nosotros favorecer a la interacción entre el uso de las tics y la producción de conocimiento? </span><span lang="ES">¿Qué sabemos nosotros como docentes sobre web2.0? </span><span style="" lang="ES-AR">Comencemos a aprender para poder insertarnos en el mundo digital y no quedar como los ignorantes informáticos. <o:p></o:p></span></p> <h3><span lang="ES" style="font-size:12;"><span style="font-size:100%;">Qué es <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0</span><o:p></o:p></span></h3> <p style="text-align: justify;"><span lang="ES">El término de Web 2.0 se conoce por Dale Dougherty de O’Reilly quien organizó en el año 2004 la primer Conferencia sobre <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0 y no ha parado de hacerlo desde entonces.</span></p> <p style="text-align: justify;"><span lang="ES">En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:</span></p> <ul type="disc"><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><st1:personname productid="la Web" st="on"><span lang="ES">La Web</span></st1:personname><span lang="ES"> es la plataforma</span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">La información es lo que mueve al Internet</span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.</span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.</span></li><li class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo</span></li></ul> <p style="text-align: justify;"><span lang="ES">Con esto, los creadores se refieren a distintos casos como ser el de los mensajeros en línea, los bloggers que publican información, las Wikis, etc. que funcionan con tecnología insertas en los sitios Web, por lo que los usuarios no tienen que hacer ninguna descarga. Los usuarios publican los contenidos, los administran y le otorgará la debida seriedad. Por ejemplo, en el caso de los blogs será su creador particular quien, según el tratamiento de la información que emplee y ofrezca, le dará<span style=""> </span>veracidad y confiabilidad al contenido o, al contrario, nulidad absoluta.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style=""><span lang="ES">Para qué nos sirve<o:p></o:p></span></b></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Al consultar la bibliografía podemos advertir que <i style="">colaboración, participación</i>, <i style="">creatividad, </i>son los ejes que interactúan para crear un contexto – Web 2.0 – que permite nuevos significados<span style=""> </span>a practicas vinculadas a la producción e intercambio de conocimientos. De modo que el <i style="">Conocimiento y la sociabilidad </i>son dos puntos claves que circulan en el campo de <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0. ¿Qué se rescata de ella?<span style=""> </span>Que brinda la oportunidad de la cooperación social (que no significa toda la humanidad). Puede<span style=""> </span>ser muy positivo aplicado en pequeños grupos, instituciones y comunidades.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Castells (2001:11) distingue la sociabilidad real de la virtual destacando que <i style="">las comunidades virtuales son tanto más exitosas cuanto más están ligadas a tareas, a hacer cosas o a perseguir intereses comunes juntos.</i> Plantea que la comunicación o interacción social basada en el interés en crear o producir en colaboración, potencia la capacidad de generar conocimiento.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Cobo Romani (2007), por su parte, dice que <i style=""><span style=""> </span>el nacimiento de <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0 y las plataformas para la escritura colaborativa significan una evolución de usos tecnológicos que no hace mas que reflejar la esencia original de intercreatividad de <st1:personname productid="la World Wide" st="on">la World Wide</st1:personname> Web a principios de los 90.</i> Ante esta realidad planteada nos parece que todos podemos acceder con facilidad a este mundo digital y apropiarnos del saber construido por la humanidad. Sobre este tema Kuklinski cita a Wilhelm (2004) quien propone<i style=""> una sociedad más eficiente pero inclusiva, ya que el analfabetismo digital (como un nuevo formato de discriminación) puede ser letal en grupos sociales ya marginados a pertenecer a un menos competitivo mercado analógico off-line. En este mercado, el bajo nivel educativo repercute en incapacidad para buscar información, escogerla, producirla e interactuar con todo tipo de interfaces digitales.</i> </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Hoy las condiciones impuestas por la sociedad del conocimiento, como contexto, contempla la exclusión, el escaso desarrollo de competencias que favorezcan la participación activa en el proceso de intercambio de conocimientos que plantea <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0: buscar y procesar información y transformarla según los objetivos buscados (Castells).</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Para algunos autores <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2.0 es una forma de fortalecimiento de <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname>, que recobra la estabilidad que había perdido a finales de los noventa con el comercio electrónico. Ellos también plantean grandes retos a <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> como organizar la información que está publicada y así hacerla de fácil acceso a los usuarios.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Por mi parte, solo espero que, como educadores no nos resistamos a esta misión clave: generar líneas de acción<span style=""> </span>que permitan la inclusión de nuestros alumnos en la sociedad del conocimiento, lo que implica revalorizar el intercambio de información pero siempre intentando favorecer el desarrollo de habilidades y capacidades <b style="">que los transformen de usuarios a productores críticos de contenidos</b> para habitar en <st1:personname productid="la Web" st="on">la Web</st1:personname> 2. 0.<span style=""> </span>En definitiva, esta propuesta<span style=""> </span>brinda la posibilidad a todos nosotros, los usuarios, de tomar la palabra. </span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES">Bibliografía</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family:Arial;"><span style="">-<span style=""> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Cobo Romani, Cristobal, Pardo Kuklinski,Hugo (2007) Planeta Web 2.0. Iteligencia colectiva o medios Fast food.Grup de Recerca d´Interaccions Digitals,Univ. De Vic. Flacso México.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family:Arial;"><span style="">-<span style=""> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Manuel Castells (2001): Internet y la sociedad red. Lección inaugural del programa de doctorado sobre la sociedad de la información y el conocimiento UOC.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family:Arial;"><span style="">-<span style=""> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">Modulo: Bases y Actualizaciones en Tecnologías<span style=""> </span>Aplicadas<span style=""> </span>cohorte 6,(2009), “una recreación del despertar de la inteligencia humana” “Web 2.0 y más allá. Criticas. Material editado por el grupo de tutores.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if !supportLists]--><span lang="ES" style="font-family:Arial;"><span style="">-<span style=""> </span></span></span><!--[endif]--><span lang="ES">ttp://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/</span></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br /></p><p class="MsoNormal" style="margin-left: 36pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span lang="ES"><br /></span></p> <p class="MsoNormal"><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES"><o:p> </o:p></span></p>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-88375151333010398802009-06-22T19:09:00.000-07:002009-07-24T07:23:05.568-07:00La incorporacion de las Tics<div style="TEXT-ALIGN: center; COLOR: rgb(255,0,0)"><span style="font-size:130%;">Comparto con ustedes los cambios que produjeron las tecnologias en mi vida...
<br /></span></div>
<br /><p class="MsoNormal"></p><p style="LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><u>TRANSFORMACIONES Y DESAFIOS DE <?xml:namespace prefix = st1 /><st1:personname st="on" productid="LA EDUCACIÓN">LA EDUCACIÓN</st1:personname><?xml:namespace prefix = o /><o:p></o:p></u></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Hoy tengo 52 años, pensar en 15 años atrás, tenia 37, es todo una serie de estados que me movilizan bastante, pero aún pensar solo en mi relación con las herramientas tecnológicas de la sociedad de la información incorporadas en mi vida profesional y personal ya es todo un desafío.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Primero me planteo ¿cómo definir “Sociedad de <st1:personname st="on" productid="la Información">la Información</st1:personname>”?, es acá donde me tomo de la mano de la bibliografía:</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Sociedad de <st1:personname st="on" productid="la Información">la Información</st1:personname> definida como un conjunto de procesos de cambio que son contemporáneos y cuyos impactos se registran en todos los ámbitos de la vida productiva de las sociedades actuales.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span><st1:personname st="on" productid="La Comisión Europea">La Comisión Europea</st1:personname> fundamenta que <st1:personname st="on" productid="la Sociedad">la Sociedad</st1:personname> de <st1:personname st="on" productid="la Información">la Información</st1:personname> es el salto en tecnologías de <st1:personname st="on" productid="la Información">la Información</st1:personname> y de la comunicación acaecido a partir de la introducción de la microelectrónica y su potencialidad convergente a comienzo de los años setenta, repercutió en la metamorfosis de todos los proceso productivos.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpLast"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Además sobre el tema Castells sostiene que la evolución tecnológica inserte en la sociedad de hoy da paso a un nuevo<span style="font-size:0;"> </span>paradigma tecnológico: <i>el informacionalismo , </i>quien sustituye al industrialismo, proporciona la base para una nueva estructura social<i> </i>a la que Castells denomina “ <i>sociedad en red”.</i></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Estas definiciones evidencian que la sociedad cambió, que si bien presenta rasgos de aquella sociedad industrial donde la fábrica, la empresa, la energía del vapor y la electricidad eran sus máximos exponentes, la sociedad evolucionó y hoy la tecnología es la dimensión fundamental que caracteriza el nuevo paradigma, porque está centrado en las tecnologías informáticas.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Bien pensar ahora en relación a la incorporación de las tecnológicas de <st1:personname st="on" productid="la Sociedad">la Sociedad</st1:personname> de <st1:personname st="on" productid="la Información">la Información</st1:personname> que más influyeron mi vida cotidiana y que transformaron mis actividades personales y profesionales. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">¿Cuáles son las herramientas que incorpore? </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span><b>Informática:</b> computadora – diskettes – CD – pendrive – Internet y modem externo – email.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span><b>Electrónica:</b> DVD (reproductor de video) MP3 (reproductor de música y grabador de voz)<span style="font-size:0;"> </span>Cámara de fotos digital.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span><b>Telefonía: </b>Celular: mensaje – llamadas – calculadora - despertador. Teléfono inalámbrico con identificador de llamadas con recepción de mensajes.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;">La primera herramienta que modifico sustancialmente mi vida es la computadora,<span style="font-size:0;"> </span>recuerdo que el acceso a mi primera computadora fue muy difícil porque significó un costo bastante alto. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;"><span style="font-size:0;"></span>Deje de hacer mis planificaciones en la máquina de escribir Olivetti, para dar a pasar todos mis trabajos en computadora, las planificaciones, los temarios de las evaluaciones, exámenes, trabajos prácticos etc., en ese momentos muchos estudiantes universitarios se dedicaban a este trabajo, me guardaban la información en diskettes ( hoy ya no existen).</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Hasta que comencé a poner los diskette en mi maquina y re-trabajar con información que tenía guardada, me resulto muy difícil adaptarme, tenia mucho temor de perder la información, siempre me tensionaba sentarme frente a la máquina, no dejaba de escribir datos para almacenar en agenda personal.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Hoy puedo contarles que en casa , Internet con servicio de banda ancha que llego al lugar donde vivo hace acho meses (2008), por lo tanto cuan lejos quedó las propuestas de Masuda<span style="font-size:0;"> </span>(1966) “la computopía”<span style="font-size:0;"> </span>donde presentaba la emergente sociedad de la información como una sociedad que ofrecerá nuevos conceptos de libertad e igualdad y en la que florecerá la creatividad cognoscitiva individual, “englobando la libertad de decisión u la igualdad de oportunidades. (…) la futura sociedad de la información, será una sociedad sin clases, libre de un poder dominante y cuyo núcleo social serán las comunidades voluntarias” (1988) .</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">Claramente observo<span style="font-size:0;"> </span>que la sociedad que emerge<span style="font-size:0;"> </span>esta “ tan lejos de la computopía imaginada<span style="font-size:0;"> </span>por Masuda”, esto lo compruebo desde<span style="font-size:0;"> </span>mis prácticas y experiencias personal , puesto que trabajo en el sector público y privado, donde contrastan la inclusión / exclusión de la tecnología.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal" class="MsoNormal"><span style="font-size:85%;">¿Qué hábitos cambiaron en mí?</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Hoy tengo todos mis archivos ordenados por curso, con las planificaciones – programas y actividades.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Hoy me comunico con mi vida laboral y personal por medio de email.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Hoy me desespero cuando la computadora no funciona por virus o alguna otra cosa.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Hoy estoy haciendo mi primera experiencia a distancia a través de Internet, todavía me parece un sueño, solo sé que voy a tratar de aprender, de compartir y de trasladar mis aprendizajes a las aulas.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Hoy creo que ya pertenezco de algún modo a la sociedad de <st1:personname st="on" productid="la Información.">la Información.</st1:personname><span style="font-size:0;"> </span></span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;">Otra herramienta tecnológica que provocó gran impacto en mi vida fue la incorporación del celular, recuerdo que resolví comprar un teléfono móvil porque me iba a permitir monitorear a mis hijos, a mi casa, a mi marido. He cambiado cuatro veces de teléfono, no me imagino sin este medio de comunicación. Ahora cabe la reflexión ¿qué hábitos cambiaron o incorporé? </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><!<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Ha reducido el espacio - tiempo entre mi familia</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Mis relaciones interpersonales por medio de SMS</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Se superpone mi vida profesional y privada</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpFirst"><span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Me sirve de despertador</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Me recuerda la agenda</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Ha reducido los tiempos de espera en la comunicación</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;">Ahora el impacto del celular en las escuelas es realmente notable, todos los alumnos manejan un teléfono móvil, están<span style="font-size:0;"> </span>en permanente comunicación, escuchan música. En las aulas fue y sigue siendo todo un tema el “no uso” en las horas de clase, siempre tenemos que llegar a acuerdos que se cumplen con muchos y que otros transgreden.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;">Otra herramienta - la fotocopiadora -<span style="font-size:0;"> </span>se transformó en un elemento esencial en la escuela tanto para profesores como para los alumnos, cabe destacar, que para mi<span style="font-size:0;"> </span>significo, después de varios años de profesión, la posibilidad de trabajar con mayor cantidad y variedad bibliográfica. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p>Además de estas tecnologías incorporadas en mi vida, están las que uso en mis tiempos de ocio, donde disfruto de películas pasadas por DVD, juegos en la compu, en las fiestas la proyección de video, Karaoke con el uso de proyector (cañón) y pantalla.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p>La verdad ahora pienso como puedo relatar la evolución de numerosos instrumentos, elementos, herramientas, maquinarias, medios de transporte y… muchas cosas más que conocí, utilice<span style="font-size:0;"> </span>desde mi niñez hasta ahora. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p>Muchas veces en las aulas les cuento a los alumnos todo el mecanismo y el tiempo que tardaba establecer una comunicación telefónica Tucumán -<span style="font-size:0;"> </span>Buenos Aires, para indicarles<span style="font-size:0;"> </span>los cambios vertiginosos que tuvimos con respecto a la telefonía.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; MARGIN-LEFT: 0cm" class="ListParagraphCxSpMiddle"><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p>Pensar cómo la presencia de tecnología ha impactado y transformado mi vida cotidiana me lleva a reflexionar sobre algunas cuestiones planteadas por los autores consultados.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Me forme como profesora en geografía bajo el paradigma positivista – enciclopedista, en pleno ejercicio de la profesión me invadieron los cambios, estudiar y adoptar el paradigma<span style="font-size:0;"> </span>radical critico - contructivista , hoy me parece<span style="font-size:0;"> </span>que<span style="font-size:0;"> </span>me subí<span style="font-size:0;"> </span>al tren de la tecnología , con un solo pie ,me falta mucho por aprender.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Siento que sigo perteneciendo al modelo de la tiza, el pizarrón, el libro, el papel, el contacto cara a cara.</span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>La disminución de los costos ha permitido que más personas se integren a la “sociedad de la información “, pero también ha generado exclusión; Castells advierte las diferencias entre las elites (productoras) y los usuarios comunes de las tecnologías. </span></p><p style="TEXT-ALIGN: justify; LINE-HEIGHT: normal; TEXT-INDENT: -18pt" class="ListParagraphCxSpMiddle"><!-<span style="font-size:85%;"><span style="font-family:Symbol;"><span style="font-size:0;">·<span style="FONT: 7pt 'Times New Roman'; font-size-adjust: none; font-stretch: normal"> </span></span></span>Por último me identifico con Levi, cuando expone claramente, el rol irremplazable del docente, y le da el lugar de herramientas, de recursos a las tecnologías.</span><span style="font-size:85%;"><o:p></o:p></span></p>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-2525096137501936902009-05-27T11:10:00.000-07:002009-07-24T07:25:35.661-07:00organizador de aulaPar comenzar a construir esta Geo Aula, encontré información que aporta , organiza, ordena el proceso de aprendizaje con los alumnos. <em><span style="color:#3366ff;"><a href="http://www.ordenadoresenelaula.blogspot.com/">http://www.ordenadoresenelaula.blogspot.com</a> </span></em><br /><em><span style="color:#3366ff;"></span></em>geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2300741125360273557.post-8331921022279649222009-05-25T18:39:00.000-07:002009-05-25T18:42:40.171-07:00La incorporacion de las herramientas de las nuevas tecnologias en las aulas será el principal objetivo de este blog.geo@ulaungrandesafiohttp://www.blogger.com/profile/14876860902503904696noreply@blogger.com2